Rio + 20

O QUE É????

Os alunos do 5º "A" pesquisaram no laboratório de internet da Escola Elio Marques e também em revistas e jornais! Em seguida foi feito debate sobre o assunto, reflexão sobre "sustentabilidade"  realizando porém algumas atividades.

FASCÍCULO 5: GRANDEZAS E MEDIDAS

O ensino de grandezas e medidas é um campo vasto para o professor elaborar

atividades relacionadas com o dia-a-dia do aluno. Por ser tratar de convenções abstratas,

as unidades de medidas devem ser trabalhadas em situações práticas, com o auxílio de

instrumentos como relógio, calendário, balança e régua. Uma conversa com os alunos

antes de cada atividade é importante para ter conhecimento do grau de intimidade que

cada criança tem com o assunto tratado, e, a partir daí, elaborar atividades como: jogos,

trabalhos em dupla e pesquisa.

Desde a primeira série já é possível trabalhar com os alunos a noção de

comprimento, mas é mais proveitoso começar o ensino com as unidades não

padronizadas, pois o sistema de unidade medidas é construído pelo aluno a partir de

padrões arbitrários e próximos da sua realidade. Ter primeiro noção de distância e objetos

através de passos e palmos e comparar as estaturas dos alunos. Depois de desenvolver os

conceitos básicos, os alunos provavelmente já terão segurança suficiente para que se

introduza as medidas como metro e centímetro, perímetro e área.

As medições podem ser feitas de forma direta ou não. Num primeiro momento,

medir é comparar diretamente duas grandezas de mesma natureza, como colocar uma

régua graduada sobre um segmento para verificar o seu comprimento. Porém, num

estágio mais avançado, muitas vezes não é possível medir por comparação direta. Nesses

casos é preciso efetuar operações com outras medidas.

Antes de fazer qualquer medição, precisamos saber que tudo o que medimos tem

uma unidade, como, por exemplo, horas ou minutos para intervalos de tempo. Para obter

uma medida por comparação, o aluno precisa saber o que se quer medir, utilizando para

isso algum método geométrico e, em seguida, o método aritmético de contagem.

Segundo Piaget, a criança não se preocupa com medições até aproximadamente 9

anos. Muito antes, contudo, ela já se envolve com medidas, embora de modo bastante

informal. Para medir alguma coisa, comparam-na com outras coisas de mesma natureza,

embora ainda não sintam necessidade de expressar numericamente o resultado. Por

exemplo: ao verificar se é mais alta que o colega na fila, se a quantidade de refrigerante

que recebeu é igual à do irmão, etc. Algumas situações, porém exigem maior cuidado,

como nos casos, em que é fundamental a precisão das medidas. Aí torna-se necessário o

conceito de medida e suas aplicações. Pode-se afirmar que medir é comparar grandezas

de mesma espécie, sendo o resultado de cada medição expresso por um número.

Por isso, além da idéia de comparação, o mais importante no início do trabalho com

medidas no ensino fundamental é sensibilizar as crianças para que percebam a

importância de escolher a unidade de medida mais apropriada a cada situação.

    

            

“Aprenda a gostar, mas gostar mesmo, das coisas que deve fazer e das pessoas que o cercam. Em pouco tempo descobrirá que a vida é muito boa e que você é uma pessoa querida por todos.”

Rubem Alves

PROERD na escola Elio Marques

  

 O Programa Educacional de Resistência às Drogas - PROERD é a adaptação brasileira do

programa norte-americano Drug Abuse Resistence Education - D.A.R.E., surgido em 1983. No Brasil, o programa foi implantado em 1992, pela Polícia Militar do Estado do Rio de Janeiro, e hoje é adotado em todo o Brasil.

 O Programa possui como material didático o Livro do Estudante, auxiliando aos respectivos alunos e Policiais PROERD no desenvolvimento das lições.

   O Programa consiste em uma ação conjunta entre as Policias Militares, Escolas e Famílias, no sentido de prevenir o abuso de drogas e a violência entre estudantes, bem como ajudá-los a reconhecer as pressões e as influências diárias que contribuem ao uso de drogas e à prática de violência, desenvolvendo habilidades para resisti-las.
    O PROERD é mais um fator de proteção desenvolvido pela Polícia Militar para a valorização da vida, que imbuía de sua missão institucional, vem de uma sociedade mais saudável e feliz.

Policial Matilde trabalhando com os alunos do 5º ano!

Frações/ Pró-Letramento de matemática

Nada melhor que colocar a mão na massa e aprender frações praticando e saboreando!!!!!

Meus aluninhos do 5º ano/ escola Elio Marques

Hoje confeccionamos o "metro quadrado", os alunos mediram a sala de aula com fita métrica e depois com o metro quadrado que fizeram com jornal!!!Parabéns alunos pela participação e dedicação!!!

 

Deus é alegria. Uma criança é alegria. Deus e uma criança têm isso em comum: ambos sabem que o universo é uma caixa de brinquedos. Deus vê o mundo com os olhos de uma criança.Está sempre à procura de companheiros para brincar.

Rubem Alves

Meu pequeno jardim

Meu Jardim

O meu Jardim contém o mistério da vida
O meu Jardim contém o trabalho
O meu Jardim contém o assombro do nascer de cada manha
O meu Jardim contém a esperança do renascer e do renovar
O meu Jardim contém a força da Terra, a leveza do Ar, o ardor do Fogo, e a flexibilidade da Água
O meu jardim é cultivado o cuidado
O meu jardim é cultivado a perseverança da planta que insiste em crescer e ir de encontro ao Sol
O meu jardim contém as estações
A espera por cada flor
O perfume e a alegria do Alecrim
Os espinhos da Roseira que protege a flor
A dureza aparente da babosa que encerra um grande amor, disponibilizando uma infinita medicina
O meu Jardim contém o misterioso Amor da Mãe e a obediência do Filho em cada germinar de uma semente ou no cair de cada folha.

Trabalhando com Sólidos geométricos

O ensino de geometria é muito importante para os alunos e não podem serem esquecidos ou deixados de lado!
No Pró-Letramento construimos maquete com sólidos, confeccionamos sólidos geométricos, trabalhamos vistas, espaços e formas.

 A reprodução e a identificação dos sólidos geométricos não é uma atividade fácil. Para que os alunos consigam identificá-los sem muitos traumas é preciso deixar que eles cheguem às suas próprias conclusões.Ao iniciarmos o estudo sobre os sólidos geométricos, o professor deve trazer para a sala de aula sucatas que podem identificar alguns sólidos geométricos, como: caixa de pasta de dente, caixa de leite, chapeuzinho de festa infantil, rolo de papel higiênico.

Divida a sala de aula em grupos de no máximo 4 participantes e distribua a eles essas sucatas e peça que, com o auxílio de uma tesoura, abram as figuras ao meio.Ao abrirmos essas figuras estaremos planificando-as, com essa planificação iremos perceber a presença de algumas figuras planas. Como no exemplo acima, ao planificarmos o rolo de papel higiênico perceberemos que ele é formado por um retângulo e a caixa de pasta de dente é formada por vários retângulos.

MAQUETES: localização, vistas de cima, espaço e forma.

Tangran/ quebra-cabeça de origem chinesa

TRABALHO DESENVOLVIDO COM OS CURSISTAS DO PRÓ-LETRAMENTO DE MATEMÁTICA( professores, alunos do Formação de docentes e acadêmicos de pedagogia 2012)

Conta uma lenda...

Um imperador chinês chamou um de seus melhores artistas e ordenou que saísse pelos seus domínios e retratasse as coisas mais belas que pudesse encontrar, levando apenas uma prancha quadrada.

* * *

Apesar da dificuldade proposta, lá foi o artista, China afora, para tentar cumpri-la. No caminho, ao atravessar um riacho, caiu, e a prancha quebrou em sete pedaços. Precisava reuni-las, e após muitas tentativas percebeu que, a cada uma delas, ao arrumar as peças, conseguia formar uma figura diferente.

* * *

Voltou rapidamente para mostrar aquela maravilha ao imperador, que ficou muito satisfeito com a possibilidade de retratar todas as coisas, usando apenas aquelas sete peças...

Assim é o Tangram, um quebra-cabeças formado por sete peças com formas geométricas bem conhecidas. Sua idade e inventor são desconhecidos.

Os chineses o conhecem por "Tch'i Tch'iao Pan", ou sete tábuas da habilidade. Enquanto a maioria dos quebra-cabeças são compostos por um grande número de peças, com formas complicadas e arrumadas em um único caminho, o Tangram, com apenas sete peças, permite uma extraordinária variedade de caminhos para compor as figuras.

PARABÉNS PELA PARTICIPAÇÃO !!! Bjos carinhosos da professora Adriana

Estas fotos são de alguns cursistas do Pró-Letramento de Matemática!!!

Conta a lenda que um jovem